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  烟台拓展训练教育发展状况

  烟台拓展训练教育发展状况,全国各地高校逐渐开始重视心理健康教育工作,设立心理咨询室,开设心理健康教育课程,开展系列心理活动等。 很多高校还每年开展大学生心理健康烟台拓展训练活动或心理健康节、心理文化节活动等,引入了心理剧表演、心理电影赏析、团体心理辅导等,各类活动开展得如火如荼。然而,高校心理健康教育工作的效果并不是十分显著,而且仍然存在许多的问题和不足。
烟台拓展训练
  烟台拓展训练主要体现在以下几个方面:

  服务对象定位太狭窄。 目前,很多高校的心理健康教育工作定位不恰当,把主要精力集中在对少数学生的心理咨询和心理干预上, 过于突出了补救和矫治型为主的心理咨询模式。而实际上,这不管是从教育的公平上看, 还是从心理健康教育的规律特点上看都是不合理的。有心理障碍的学生只是少数,大多数学生都处于正常的心理状态。为此,心理健康教育工作不仅要面向少数有心理障碍的学生,更要面向全体学生,以提高每个学生的心理素质为重点, 以促进每个学生全面发展和健康成长为旨归。
烟台拓展训练
  烟台拓展训练针对性不强。 很多高校开展心理健康教育缺乏针对性, 尤其是对“边缘学生”的关心和照顾缺乏,如贫困生、女生、非学生干部等。 另外,不同学科、不同年级学生的心理特点有差别,根据学生性质因材施教,开展相应的心理健康教育,才能取得较好效果。

  对心理健康教育工作重视不够。很多高校尤其是一些民办高校、地方高校等,对心理健康教育工作没有真正重视,存在专职心理工作人员缺乏,经费投入不足,心理健康教育工作处于停滞状态的现象。

  心理健康教育模式单一化。 目前,很多高校的心理健康教育模式主要有两种:
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  一是开展预防性心理教育,如新生入学时的心理健康普查、心理健康教育讲座等;二是矫治型心理教育,如对学生实施个别心理咨询或治疗。

  事实上,发展性教育的对象更为广泛,因为它面向的是全体学生,培养全体学生具有坚强的意志力、良好的人格特征、充分的自信心和团队协作精神,这些都是心理健康教育的重点。大学生心理健康教育国际论坛上指出,推进学校心理健康教育工作面向全体学生的全面发展,要在指导思想上实现两个转换:把主要面向少数学生的心理咨询转换成主要面向全体学生的普及型教育;把以补救和矫治型为主的咨询模式转换为以发展性和预防性为主的教育模式。 要真正实现这种转换,需要转变指导思想,同时更重要的是引入创新的心理健康教育途径。



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